1818-4049 3033-635X Власть и управление на Востоке России POWER AND ADMINISTRATION IN THE EAST OF RUSSIA 10.22394/1818-4049-2024-109-4-114-124 Дополнительное образование детей в пространственном развитии региона Additional Education for Children in the Spatial Development of the Region Сидоров Павел Геннадьевич Сидоров Павел Геннадьевич Sidorov Pavel G. sidorov-pg@ranepa.ru https://orcid.org/0009-0005-0511-5696 Спека Кристина Ивановна Спека Кристина Ивановна Speka Kristina I. speka-ki@ranepa.ru Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Дальневосточный институт управления – филиал, Хабаровск, Россия The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, the Far-Eastern institute of management – branch of RANEPA, Khabarovsk, Russia 14 01 2025 4(109) 114 124 14 10 2024 20 11 2024 18 11 2024

В статье рассматривается дополнительное образование детей как часть образовательного пространства Хабаровского края. Анализируется роль субъектов влияния (органов управления, педагогов, родителей и др.) на личностное и профориентационное развитие подрастающего поколения, отраженное в представлениях школьников 8–11 классов. Актуальность данного исследования вызвана необходимостью более глубокого понимания влияния социокультурных факторов на выбор и эффективность дополнительных образовательных программ, а также на их роль в социализации и личностном росте детей. Исследование основано на анализе данных репрезентативных социологических опросов родителей и школьников Хабаровского края. Проанализирована структура дополнительного образования школьников как в рамках школьного образования, так и вне школы. Результаты проведенного анализа свидетельствуют о наличии взаимосвязи эффективности организации системы дополнительного образования в школе как с результативностью её функционирования, так и мотивацией к посещению кружков, секций дополнительного образования вне школы. Обнаружена взаимосвязь положительного отношения школьников к обучению в общеобразовательной школе, посещению занятий в рамках дополнительного образования, и мотивации к продолжению образования в образовательных учреждениях среднего специального и высшего образования. Выявлено положительное влияние дополнительного образования на определение школьниками своей будущей профессиональной траектории. В данном исследовании анализируется, как программы дополнительного образования способствуют не только развитию компетенций и навыков у детей, но и формированию их намерений оставаться в родном регионе. При этом результаты опроса демонстрируют различия мотивации школьников, посещающих занятия дополнительного образования в школе и вне школы, к продолжению образования в системе среднего специального или высшего образования, а также в отношении региона обучения (продолжить образование в учебном заведении Хабаровского края или центральных регионов России, г. Москвы, Санкт-Петербурга).

The article considers the additional education of children as part of the educational environment of the Khabarovsk Territory. The paper analyzes role of influential subjects (government bodies, teachers, parents, etc.) in the personal and career-oriented development of the younger generation, reflected in the ideas of schoolchildren of 8-11 grades. The study is actual due to the need for a deeper understanding of the influence of socio-cultural factors on the choice and effectiveness of additional educational programs, as well as their role in the socialization and personal development of children. The study is based on the analysis of data of representative sociological surveys of parents and schoolchildren of the Khabarovsk Territory. The structure of additional education of schoolchildren is analyzed both within the framework of school extra-school education. The results of the analysis indicate that there is a correlation between the effectiveness of how the additional education is arranged and its functioning and motivation to attend clubs. The research has revealed the interrelation between the positive attitude of schoolchildren to studying in secondary schools, attending classes within the framework of additional education and motivation to continue education in educational institutions of special and higher education. It has also revealed the positive impact of additional education on students' determination of their future professional trend. This study analyzes how additional education programs contribute not only to the development of competencies and skills in children, but also to the formation of their intentions to stay in their native region. At the same time, the survey results demonstrate differences in the motivation of schoolchildren attending additional education classes at school and outside of school to continue their education in the system of special or higher education, as well as in relation to the region of study (to continue their education at an educational institution in the Khabarovsk Territory or the central regions of Russia, Moscow or St. Petersburg).

 Ключевые слова дополнительное образование детей образовательное пространство личностное и профессиональное развитие социологические исследования Хабаровский край Keywords additional education of children educational environment personal and professional development sociological research Khabarovsk Territory Байков, Н. М., Спека, К. И. Дополнительное образование детей Хабаровского края в социологическом измерении // Власть и управление на Востоке России. 2023. № 3 (104). C. 102–117. EDN: FNJMZP DOI: 10.22394/1818-4049-2023-104-3-102-117 Бурдье, П. Социология социального пространства / Пер. с фр.; общ. ред. и послесл. Н. А. Шматко. В 2-х т. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005. Бурляева, О. В. Дополнительное образование детей: современные достижения и векторы развития до 2030 г. URL: https://pedagog13.ru/images/2-2022/articles/2-sobiytiya/прочитано_Бурляева_статья_о_Концепции.pdf Варламова, Т. А., Гохберг, Л. М., Озерова, О. К. и др. Образование в цифрах: 2023 : краткий статистический сборник / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: ИСИЭЗ ВШЭ, 2023. – 132 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-3004-7 Иванова, А. В. Дополнительное образование детей в современном обществе: основные виды // Теория и практика современной науки. 2022. №9 (87). С. 74–77. EDN: LBSEZL Косарецкий, С. Г., Павлов, А. В., Мерцалова, Т. А., Анчиков, К. М. Дополнительное образование: изменения в контексте реализуемых приоритетов государственной политики. Мониторинг экономики образования. М.: НИУ ВШЭ. 2020. № 17. С. 15. Поливанова, К. Н., Бочавер, А. А., Павленко, К. В., Сивак, Е. В. Образование за стенами школы как родители проектируют образовательное пространство детей. Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. С. 384. Пономарев, Р. Е. Образовательное пространство: монография. М.: МАКС Пресс, 2014. 100 с. EDN: TRZUDF Попов, А. А., Глухов, П. П., Аверков, М. С. Управление развитием открытого дополнительного образования. Москва : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2024. 272 с. EDN: GHJZWY Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат. 1992. 543 с. Baikov, N. M., Speca, K. I. (2023) Supplementary education of children in Khabarovsk Krai in the sociological dimension Vlast’ i upravleniye na Vostoke Rossii [Power and Administration in the East of Russia], no. 3 (104), pp. 102–117. EDN: FNJMZP DOI: 10.22394/1818-4049-2023-104-3-102-117 (in Russ.). Bourdieu, P. (2005) Sociology of Social Space / Transl. from French; general ed. and afterwords N. A. Shmatko. In 2 volumes. Moscow: Institute of Experimental Sociology; SPb.: Aleteya (in Russ.). Burlyaeva, O. V. Additional education of children: modern achievements and development vectors until 2030. URL: https://pedagog13.ru/images/2-2022/articles/2-sobiytiya/прочино_Бурляева_статья_о_Концепции.pdf. (in Russ.). Varlamova, T. A., Gokhberg, L. M., Ozerova, O. K. et al. (2023) Education in numbers: 2023: a brief statistical digest / Nat. research. University «Higher School of Economics». Moscow: ISSEK HSE, 132 p. DOI: 10.17323/978-5-7598-3004-7 (in Russ.). Ivanova, A. V. (2022) Additional education of children in modern society: main types Teoriya i praktika sovremennoy nauki [Theory and practice of modern science], no. 9 (87), pp. 74–77. EDN: LBSEZL (in Russ.). Kosaretsky, S. G., Pavlov, A. V., Mertsalova, T. A., Anchikov, K. M. (2020) Additional education: changes in the context of implemented priorities of state policy. Monitoring the economics of education. Moscow: National Research University Higher School of Economics, no. 17, pp. 15 (in Russ.). Polivanova, K. N., Bochaver, A. A., Pavlenko, K. V., Sivak, E. V. (2020) Education beyond the walls of school: how parents design the educational space of children. Nat. research. University “Higher School of Economics”. Publishing house of the Higher School of Economics. P. 384 (in Russ.). Ponomarev, R. E. (2014) Educational space: monograph. Moscow: MAKS Press, 100 p. EDN: TRZUDF (in Russ.). Popov, A. A., Glukhov, P. P., Averkov, M. S. (2024) Managing the development of open additional education. Moscow: Publishing house “Delo” RANEPA, 272 p. EDN: GHJZWY (in Russ.). Sorokin, P. (1992) Man. Civilization. Society. Moscow: Politizdat, 543 p. (in Russ.).